Evaluation and Measurement of Ego States The Psychometric Properties of the Italian Translation of the Revised version of the Ego State Questionnaire (ESQ-R)

Main Article Content

Fiorenzo Laghi
Giuseppe Crea
Claudia Filipponi

Abstract

As a response to the need for more objectivity, Loffredo, Harrington, Munoz & Knowles (2004) developed a 40-item version of the Ego State Questionnaire-Revised (ESQ-R), which was the readjustment of the original 60-items version (1997).  The present study evaluates an Italian version of the ESQ-R scale, completed by a sample of 483 subjects (204 males, and 279 females) and demonstrates acceptable construct validity and reliability in its five subscales of Critical Parent, Nurturing Parent, Adult, Free Child, and Adapted Child. Exploratory factor analyses suggested five factors as referred to in the original ESQ-R scale; items loaded at .30 or below were excluded and additional study showed an Italian version ESQ-RI with 33-items to have a good construct validity as an objective measure of the five ego states entities according to transactional analysis theory. Implications for future research are included.

Article Details

How to Cite
Laghi, F., Crea, G., & Filipponi, C. (2020). Evaluation and Measurement of Ego States. International Journal of Transactional Analysis Research & Practice, 11(2), 14-24. https://doi.org/10.29044/v11i2p14
Section
Articles
Author Biographies

Fiorenzo Laghi

Professor of Developmental Psychology, Department of Developmental and Social Psychology, Faculty of  Medicine and Psychology, Sapienza University of Rome

Giuseppe Crea

Professor of Psychology, Department of Psychology, Pontifical Salesian University of Rome

Claudia Filipponi

Director of the Post Graduate School Scuola di Analisi Transazionale SIFP of Rome

References

Alberici, A. (2002). Imparare sempre nella società della conoscenza. Milano: Mondadori.
Asquer, E. (2007). La rivoluzione candida. Storia sociale della lavatrice in Italia (1945-1970). Roma: Carocci.
Ballanti, G., & Fontana, L. (1981). Discorso e azione nella pedagogia scientifica. Teramo: Giunti & Lisciani.
Baschiera, B., Deluigi, R., & Luppi, E. (2014). Educazione intergenerazionale. Prospettive, progetti e metodologie didattico-formative per promuovere la solidarietà fra le generazioni. Milano: Franco Angeli.
Bauman, Z. (2011). Modernità liquida. Bari: Laterza.
Bergaman, J., & Sams, A. (2016). Flip your Classroom. La didattica capovolta. Firenze: Giunti Scuola.
Berne, E. (1957). A Layman’s Guide to Psychiatry and Psychoanalysis. New York: Simon and Schuster. (original work published in 1947 as The Mind in Action New York: Simon and Schuster)
Berne, E. (1971). Analisi Transazionale e psicoterapiale. Roma: Astrolabio.
Berne, E. (1986). Principi di terapia di Gruppo (it, trans.). Roma: Astrolabio.
Bocci, F., De Angeli, B., Fregola, C., Olmetti, D., & Zona, U. (2016). Rizodidattica. Teorie dell’apprendimento e modelli didattici inclusive. Lecce: Pensa MultiMedia.
Cecchinato, G., & Papa, R. (2016). Flipped classroom. Un nuovo modo di insegnare e apprendere. Torino: UTET.
Ceruti, M. (2009). Il vincolo e la possibilità. Milano: Raffaello Cortina.
Ceruti, M. (2014). La fine dell’onniscienza. Roma: Studium.
Comincini, D. (2012). Epistemologia dell’Intercultura. La costruzione culturale della realtà. Roma: Carocci.
Drego, P. (1983). The Cultural Parent. Transactional Analysis Journal, 13(4), 224–227. https://doi.org/https://doi.org/10.1177/036215378301300404
English, F. (1975). The Three-Cornered Contract. Transactional Analysis Journal, 5(4), 383–384. https://doi.org/10.1177/036215377500500413
Epifanio Erdas, F. (1979). Teorie dell’Educazione. Teramo: Giunti & Lisciani.
Floridi, L. (2017). La quarta rivoluzione. Come l’infosfera sta trasformando il mondo. Milano: Raffaello Cortina.
Fregola, C. (2003). Riunioni efficaci a scuola. Ridefinire i luoghi della comunicazione scolastica. Trento: Erickson.
Fregola, C. (2012). TA, relationship with one’s own learning process and strategic studying. International Journal of Transactional Analysis Research, 4(1), 67–79. https://doi.org/10.29044/v4i1p67
Fregola, C. (2016a). Insegnamento, formazione e AT del campo educativo nella prospettiva del lifelong learning. Neopsiche, 21, 149.
Fregola, C. (2016b). La relazione di apprendimento e le skills del XXI secolo. IAT Journal, II(1).
Fregola, C. (2017a). Genitore Culturale e apprendimento nella società della conoscenza. Un’indagine con gli studenti di Scienze della Formazione Primaria. Ricerche Pedagogiche, LI(203).
Fregola, C. (2017b). Action Learning come Ricerca Azione. In D. P. A., C. E., & S. P (Eds.), Il Laboratorio Professionale nella Formazione Teorie e metodi. Milano: Ambrosiana / CEA.
Gardner, H., & Davis, K. (2014). Generazione app. La testa dei giovani e il nuovo mondo digitale. Milano: Feltrinelli.
Kolb, D. A., & Fry, R. (1975). Toward an Applied Theory of Experimental Learning. Cooper C.L., New York.
Lèvy, P. (1997). Il virtuale. Milano: Raffaello Cortina.
Longo, L. (2016). Insegnare con la flipped classroom. Stili di apprendimento e «classe capovolta». Brescia: La Scuola.
Mezirow, J. (2003). Apprendimento e trasformazione. Il significato dell’esperienza e il valore della riflessione nell’apprendimento degli adulti. Milano: Raffaello Cortina.
Moiso, C. & Novellino, M. (1982). Stati dell’Io. Roma: Astrolabio.
Montuschi, F. (1994). Il contratto nei campi educative. Rivista Italiana Di Analisi Transazionale, XIV.
Morin, E. (2001). Il Metodo. La natura della natura. Milano: Raffaello Cortina.
Naciti, M. (2015). Le resistenze al cambiamento. Movimenti per un processo identitario? Quaderni Di Psicologia Analisi Transazionale e Scienze Umane, 63(1), 94–113. https://doi.org/doi.org/10.1400/244137
OECD. (2018). The future of education and skills Education 2030. Online: OECD (Organisation for Economic Co-operation and Development). Retrieved 14 November 2020, from https://www.oecd.org/education/2030/E2030%20Position%20Paper%20(05.04.2018).pdf
Pikovsky, G. (2014). No comment necessary. Retrieved 14 November 2020, from Twitter website: https://twitter.com/designtimes/status/539521149395566593
Prensky, M. (2009). Mamma Non Rompere, Sto Imparando! Milano: M Player Edizioni.
Prensky, M. (2010). Teaching Digital Natives: Partnering for Real Learning. Thousand Oaks (CA): Corwin Press.
Prensky, M. (2012). From Digital Natives to Digital Wisdom: Hopeful Essays for 21st Century Learning. Thousand Oaks (CA): Corwin Press. https://doi.org/10.4135/9781483387765
Rivoltella, C. (2013). Fare didattica con gli EAS. Episodi di Apprendimento Situati. Brescia: La Scuola.
Sanders, P. (2003). Counselling Consapevole. Molfetta: Edizioni la Meridiana.
Schachner, S. (2016). Intercultural learning and teaching in multicultural classes. In G. Barrow & T. Newton (Eds.), Educational Transactional Analysis: An international guide to theory and practice. London: Routledge Taylor & Francis Group.
Schiff, J. L. (1981). Analisi transazionale e cura delle psicosi. Roma: Astrolabio. p60-61
Schmid, B. (2008). The Role Concept of Transactional Analysis and Other Approaches to Personality, Encounter, and Cocreativity for All Professional Fields. Transactional Analysis Journal, 38(1), 17–30.
Schwab, K. (2016). La quarta rivoluzione industrial. Milano: Franco Angeli. https://doi.org/10.12946/rg24/473-480
Soldati, M. (1959). Policarpo, ufficiale di scrittura. Italy: Silvio Clementelli (Producer).
Steiner, C. (1974). Scripts People Live; Transactional Analysis Of Life Scripts. New York: Grove Press.
Strauss, C. L. (1967). Razza e Storia e altri studi di antropologia. Einaudi, Milano.
Tudor, K. (2016). La neopsiche: lo stato dell’Io Adulto integrante. Neopsiche, 21, 33–81.
Von Bertalanffy, L. (1968). General System Theory. New York: George Brazillier Company.
Waring, E., & Reddon, J. (1983). The measurement of intimacy in Marriage. The Waring intimacy questionnaire. Journal of Clinical Psychology, 39, 53–57. https://doi.org/10.1002/1097-4679(198301)39:1<53::AID-JCLP2270390110>3.0.CO;2-0
Zona, U. (2015). Everywhere. Le app tra mente collettiva e omologazione dei comportamenti. IAT Journal, I(1), 68